• <th id="ebgsu"><video id="ebgsu"></video></th>

    <nav id="ebgsu"></nav>

        <tr id="ebgsu"></tr>

        關于統編版小學語文二下教材培訓心得

        來源:教導處    時間:2019-04-01 08:06   瀏覽:

        隨著統編版教材的更新使用,對新教材的培訓尤為重要。今天,有幸參加了在二小舉辦的《關于統編版小學語文二下教材的培訓》,從課堂教學展示,閱讀方式探究,到對二下教材的簡析和教學建議,最大的感受就是“精準”二字。寫作的精準指導、二下教材的精準把握、閱讀方式的精準開展等。

        寫作一直是小語教學的一塊心病,如何引導學生寫作,要達到怎樣的寫作難度,用怎樣的方法去引導學生進入寫作環境等等問題一直是我的疑問。在戴老師執教的《語文園地六寫話》中,給我指明了一些方向。我認為情境教學法是對寫作教學較好的一種引導,根據不同的寫作方向,設置不同的情境,并把這種情境貫穿整堂課的始末,讓學生能夠很好地在情境當中去完成寫作。戴老師把圖畫配音當做情境,穿插在開頭、中間、結尾,做到了有始有終,并且不斷地提問,讓學生能夠在規定的環境下去解決問題,并且展開習作。不僅做到了教學方法的精準運用,還引導學生精準寫作。

        低段要注重課外的閱讀,那么如何才能精準把握呢?曾老師向我們做了對閱讀方式探究的專題報告。閱讀是需要持之以恒的,對于如何推動閱讀,要從校園廣播開始宣傳,以閱讀卡的形式起到支架作用,加強家長的閱讀意識等方法進行精準推廣。其次,是要對閱讀的持久度進行精準呈現,以舞臺劇演出、編一編、小組合作閱讀等容易引起學生閱讀興趣的方式讓學生主動參與進來,起到了穩固作用。最后,評比出各項閱讀之星來激勵學生更好的閱讀。

        在對二下教材解讀中,讓我印象最深刻的一塊專題是閱讀教學。金老師對二下教材的閱讀教學精準地分為朗讀練習、體會詞語的表達效果、提取信息簡單推論、想象、復述故事和語言積累與運用。不僅劃分正確的層級目標,還提煉出正確的學習支架。不以長串的文字出現,而是精準提煉重點要素進行分析,讓我有了更深的理解。

        語文教學是一個長期的、不斷精進的過程,關注起點,讓孩子更接地氣;細化過程,讓學習有跡可循;多向聯接,讓學習充滿張力;實踐活動,讓學習人人經歷。為“真學”而教,為“真教”而備,以精準為出發點,讓學習真實發生。

        樂宇



        關閉
        WWW.515JJ.COM